Accreditatiepunten en -nummers

Hieronder vind je een overzicht van alle leertrajecten van de VGN academie waarmee je accreditatiepunten kunt behalen. Zie ook de toelichting onder de tabel.

Laatste wijziging: 1-11-2024

* We onderscheiden twee wijzen van accrediteren. Toetsen waarbij je na het slagen aan het einde van de toets:

1. een certificaat downloadt dat je onder het desbetreffende accreditatienummer kunt uploaden bij de accrediterende instantie om punten te registreren.
2. een bewijs van deelname downloadt waarmee je bij het SKJ de niet door SKJ/NIP/NVO geaccrediteerde scholing als een informeel-lerenactiviteit (oftewel in de vrije ruimte) kunt opvoeren en daarbij studiepunten registreert. Voor (ortho)pedagogen en psychologen heet de vrije ruimte Overige deskundigheidsbevordering.

Hieronder meer uitleg over beide wijzen:

Accreditatiepunten registreren m.b.v. certificaat onder het desbetreffende accreditatienummer
Heb je de toets behaald, dan:

1. voer aan het einde van de toets jouw naam in en het registratienummer waarmee je bij de accrediterende instantie bekend bent;
2. download vervolgens het certificaat en sla het op;
3. log in op Mijn SKJ of registerplein.nl;
4. het registreren luistert nauw; je dient het accreditatienummer en de naam van de opleiding goed in te vullen; de naam van de opleider is VGN Academie;
   
5. upload het certificaat.

Accreditatiepunten bij een Informeel-lerenactiviteit registreren m.b.v. bewijs van deelname
Voor jeugd- en gezinsprofessionals werkt het als volgt. Heb je de toets behaald, dan:

1. download aan het einde van de toets het bewijs van deelname en sla het op (let op: de bouwstenen die op het bewijs staan, dien je in ieder geval gevolgd te hebben);
2. vul op het bewijs van deelname jouw naam in en onderteken het; dit kun je digitaal, in de pdf zelf, doen of print het bewijs, doe het met de pen en scan het bewijs of maak er een foto van;
3. log in op Mijn SKJ, ga naar Herregistratie > Deskundigheidsbevordering > subcategorie Informeel leren > Overige activiteit: eigen inbreng en vul daar het digitale formulier in; het gaat hier om een niet door SKJ/ NVO/ Nip geaccrediteerde scholing;
   
4. download het digitale formulier, onderteken het en laat het ondertekenen door jouw leidinggevende; scan het daarna of maak er een foto van;
   
5. upload in Mijn SKJ het ondertekende formulier én het bewijs van deelname van de VGN academie.

Kijk voor meer informatie over (her)registratie en accreditatiepunten op de website van het SKJ of het Registerplein.

Attitude

Bekijk hier de online presentatie over dit leertraject

Een basishouding, een attitude, is de manier waarop iemand zich gedraagt in bepaalde situaties ten opzichte van personen of gebeurtenissen. Het is hierbij belangrijk om iedereen op gelijkwaardige manier te behandelen. Stem wel af op de ander, want niemand is hetzelfde.

Een attitude bestaat uit wat je weet (kennis), wat je voelt (emotie) en wat je zult doen
(handelen). De attitude van een persoon blijkt dan uit de manier waarop deze zich gedraagt. Je attitude wordt gevormd door: karaktereigenschappen, opvoeding, invloed van anderen, kennis en levenservaring. Je eigen attitude beïnvloedt je in je eigen denken en handelen als mens en dus ook als professional in je handelen naar de cliënt toe.

Basiscursussen EVB, LVB en MVB

• De Basiscursus EVB is voor medewerkers die gaan werken met mensen met een ernstige verstandelijke beperking. Het begeleiden van mensen met een ernstige verstandelijke beperking kan veel voldoening geven, maar is ook een grote uitdaging. Vaak is er sprake van een complex beeld van beperkingen, op zowel verstandelijk, emotioneel als lichamelijk niveau. Het doornemen van deze hele basiscursus duurt ongeveer 11:10 uur.
• De Basiscursus LVB is voor medewerkers die gaan werken met mensen met een licht verstandelijke beperking. Werken met deze doelgroep vraagt kennis van de beperkingen en mogelijkheden van mensen met een LVB en de vaardigheid om hierbij aan te sluiten. Het begeleiden van mensen met een LVB kan complex zijn door andere factoren die meespelen. Naast de licht verstandelijke beperking kan er ook sprake zijn van een vorm van verslaving, een moeilijke woonsituatie of een stoornis in het autismespectrum. Het doornemen van deze hele basiscursus duurt ongeveer 13:25 uur.
• De Basiscursus MVB is voor medewerkers die gaan werken met mensen met een matige verstandelijke beperking. Het begeleiden van mensen met een matige verstandelijke beperking vraagt veel van de begeleiders, ook omdat er vaak sprake is van ‘moeilijk verstaanbaar gedrag’. Naast de verstandelijke beperking kan iemand ook een stoornis hebben in het autismespectrum, een syndroom of een lichamelijke beperking. Het doornemen van de hele basiscursus duurt ongeveer 13:40 uur.

Elke basiscursus bestaat uit video’s, animaties en interactieve casussen op diverse gebieden die jou kunnen helpen bij het ondersteunen en begeleiden van mensen met een EVB, LVB of MVB. Voor verdieping verwijzen we je door naar de volledige leertrajecten. Deze zijn in te zien via de Bibliotheek of de persoonlijke leeromgeving van jouw organisatie.

BHV

Bekijk hier de online presentatie over dit leertraject

• Wat te doen bij brand?
  
• Eerste hulp
• Ontruimen
  

Je wordt klaargestoomd voor de fysieke training. Het leertraject maakt jou als BHV’er bewust van wat voor jou belangrijk is om te weten, zodat je weet hoe te handelen bij verschillende calamiteiten op jouw locatie. Je leert om goed om je heen te kijken en te herkennen waar mogelijk gevaren liggen. Daarnaast word je bewust van jouw verantwoordelijkheden als BHV’er. 

De ouder wordende cliënt en Dementie

Bekijk hier de online presentatie over dit leertraject

Wanneer cliënten met een verstandelijke beperking ouder worden neemt hun kwetsbaarheid toe. Dit leertraject maakt begeleiders attent op de signalen van veroudering en dementie en geeft handvatten om de kwaliteit van het leven van de cliënt zo hoog mogelijk te houden. Hiervoor heeft de begeleider kennis nodig over diverse onderwerpen, inzicht in het signaleren van bepaalde problematiek en handvatten om de cliënt verder te helpen.

Ernstige meervoudige beperkingen (EMB)

Bekijk hier de online presentatie over dit leertraject

De doelgroep EMB is zeer divers. Dit leertraject is gebaseerd op de leidraad van VGN voor de omschrijving van de doelgroep. In alle gevallen is er sprake van een (zeer) ernstige verstandelijke beperking, (zeer) ernstige motorische beperkingen, bijkomende zintuiglijke problemen en prikkelverwerkingsstoornissen en algemene gezondheidsproblemen. Intensieve ondersteuning is altijd nodig bij alle aspecten van het dagelijkse leven gedurende dag en nacht.
De kwaliteit van leven van mensen met EMB wordt in grote mate bepaald door de kwaliteit van de relatie met de mensen die hen ondersteunen. Ze zijn afhankelijk van mensen die hen heel goed kennen en begrijpen. Samenwerking met ouders/verwanten en afstemming over de invulling van de zorg met de mentor is daarom van groot belang.

Gehechtheidsproblematiek

Bekijk hier de online presentatie over dit leertraject

Gehechtheid is de affectieve band van kind met opvoeder waaraan het kind troost ontleent in tijden van angst en spanning. De band functioneert als buffer voor stress en is voorwaarde voor exploratie van nieuwe situaties en verdere ontwikkeling. In een veilige relatie heeft de jeugdige vertrouwen in de beschikbaarheid van de opvoeder, terwijl in een onveilige relatie dat vertrouwen ontbreekt. Gehechtheid ontwikkelt zich een leven lang en is in alle levensfasen aan de orde. Gehechtheid kan een leven lang fluctueren, afhankelijk van de beschikbaarheid van vertrouwenspersonen in de omgeving.

Een onveilige gehechtheid (gehechtheidsproblematiek) bij cliënten brengt specifieke hulpvragen en zorgpunten met zich mee. Ook vraagt gehechtheidsproblematiek om een op maat gemaakte benadering door begeleiders, die vooral van belang is voor effectieve stressregulatie bij de cliënt.

Groepsdynamica

Bekijk hier de online presentatie over dit leertraject

Als professional in de gehandicaptenzorg plaats je te allen tijde de zorg voor de cliënt centraal. Je werkt hierin nauw samen binnen verschillende groepen: collega’s binnen jouw team, het systeem van de cliënt en ketenpartners. Het begrijpen van groepsdynamica en de eerste stappen in het zorgen voor een gezonde groepsdynamica, kan bijdragen aan betere zorg voor de cliënt en een prettiger werkklimaat voor de professional.

Hooi op je vork

Bekijk hier de online presentatie over dit leertraject

In dit leertraject staat het onderwerp Hooi op je vork (HOJV) centraal. Hooi op je vork is een handreiking die ingezet kan worden bij de begeleiding van mensen met NAH (niet-aangeboren hersenletsel). Hooi op je vork richt zich op het ondersteunen van alle levensdomeinen die voor de persoon met NAH van belang zijn. Er wordt methodisch gezocht naar de vraag achter de vraag en er wordt vanuit drie perspectieven gekeken en met elkaar overlegd, namelijk de persoon met NAH zelf, de naaste en de professional. Hooi op je vork is te gebruiken bij begeleiding op een woonlocatie of ondersteuning thuis, in dagbesteding of op werk.

LACCS

Bekijk hier de online presentatie over dit leertraject

Een goed leven voor iedereen met ernstige verstandelijke of meervoudige beperkingen (EVMB). Voor iedereen in de professionele zorg en onderwijs moet dát het streven zijn. Het LACCS-programma helpt je hierbij. Het geeft je de handvatten die je als begeleider nodig hebt, waarmee je daadwerkelijk het verschil kan maken voor mensen met EVMB.
Het LACCS-programma is ontwikkeld door De Geeter en Munsterman.

Licht Verstandelijke Beperking (LVB)

Bekijk hier de online presentatie over dit leertraject

Mensen met een Licht Verstandelijke Beperking (LVB) vormen een aparte doelgroep binnen de zorg. Werken met deze doelgroep vraagt kennis van de beperkingen en mogelijkheden en de vaardigheid om hierbij aan te sluiten. Belangrijke onderwerpen zijn de regie over het leven, het inschatten van mogelijkheden en aansluiten bij de belevingswereld.

LVB & GGZ

Jeugdigen en (jong)volwassenen met een LVB hebben drie tot vier keer meer kans op het ontwikkelen van psychische problematiek. En ongeveer 30 à 50% van de mensen met een LVB heeft psychische problemen (gehad). Na een korte opfrisser over LVB ga je in op de samenhang tussen LVB en psychische problematiek. Aan de hand van casuïstiek bekijk je welk gedrag waardoor verklaard kan worden. Dat kan soms een ingewikkelde puzzel zijn. We spreken dan van diagnostic overshadowing: het onvermogen om een aandoening te duiden, omdat symptomen worden toegeschreven aan een andere, overheersende aandoening. Iets wat in geval van LVB vaker voorkomt en gevolgen kan hebben voor een juiste ondersteuning of behandeling. Na dit leertraject heb je een globaal idee van het samenvallen van een LVB en psychische problemen en de complexiteit van juiste herkenning en duiding. Hierdoor zullen jeugdigen met een LVB en psychische problematiek eerder de juiste hulp krijgen binnen de GGZ of de gehandicaptenzorg. Dit leertraject is ontwikkeld door het Landelijk Kenniscentrum LVB en is als aanvulling te gebruiken op het leertraject Licht Verstandelijke Beperking van de VGN academie voor professionaliteit.

Mediawijsheid

Bekijk hier de online presentatie over dit leertraject

Mediawijsheid staat voor de verzameling competenties die je nodig hebt om actief,  kritisch én bewust te kunnen deelnemen aan de mediasamenleving. Bijna iedereen in onze maatschappij gebruikt (sociale) media. Ook cliënten vinden hier plezier in. De media zitten bomvol mogelijkheden en kansen, maar er kleven ook risico’s aan. Iedereen die online actief is, loopt het risico om op een bepaalde manier slachtoffer te worden van een vorm van misbruik. En van mensen met een verstandelijke beperking weten we dat ze soms te snel van vertrouwen zijn, makkelijk te beïnvloeden zijn en situaties moeilijk kunnen inschatten. Dat maakt ze extra gevoelig voor online risico's. Hoe begeleid je cliënten in het gebruik van de verschillende mediaplatformen? Het is belangrijk dat je als begeleider de juiste attitude en vaardigheden hebt om cliënten te begeleiden.

Medische alertheid bij agogisch opgeleiden

Bekijk hier de online presentatie over dit leertraject

In het leertraject Medische alertheid bij agogisch opgeleiden komen verscheidene bouwstenen aan bod die begeleiders de nodige kennis en handvatten geven om hun medische alertheid te vergroten, en hier juist naar te handelen. Dit betekent dat de agogisch opgeleiden weten hoe ze een medische oorzaak voor problemen kunnen signaleren, weten hoe dit te rapporteren en hier opvolging aan te geven.

Methodisch werken

Bekijk hier de online presentatie over dit leertraject

Methodisch werken is een belangrijke basis in het werk in de gehandicaptenzorg. Het blijkt niet altijd even makkelijk of vanzelfsprekend om methodisch werken toe te passen in de dagelijkse praktijk. Deze module besteedt aandacht aan de methodische cyclus en geeft aparte aandacht aan observeren en rapporteren.

Moeilijk Verstaanbaar Gedrag (MVG)

Bekijk hier de online presentatie over dit leertraject

In deze module gaan we uit van de aanbevelingen in de ‘Multidisciplinaire Richtlijn Probleemgedrag bij Volwassenen met een Verstandelijke Beperking’. Hieruit volgt een multidisciplinaire benadering van het MVG én een brede, meervoudige en specifieke blik. MVG kan alleen begrepen worden als je zowel naar de persoon zelf als naar de hele omgeving en context kijkt. Bij het begrijpen van MVG spelen niet alleen feiten maar ook de verschillende belevingen, meningen en emoties rondom het MVG en de persoon met MVG een rol. Er moet altijd gekeken worden naar specifiek gedrag van deze ene persoon in deze specifieke context.
De module bevat bouwstenen die zich expliciet richten op de directe begeleiders van de cliënt met MVG én bouwstenen die zich richten op de gedragsdeskundigen en teamleiders. Beide groepen hebben hun eigen rol in de begeleiding van mensen met MVG en de bouwstenen richten zich op kennis die nodig is voor de uitvoering van die rol.

Mondzorg

Bekijk hier de online presentatie over dit onderwerp

Een gezonde mond is voor iedereen belangrijk. Mondproblemen hangen samen met diverse lichamelijke klachten. Een gezonde mond kan bijdragen aan de kwaliteit van leven. Mensen met een verstandelijke beperking hebben vaak allerlei bijkomende problemen, ook in de mond. Daarom is juist bij deze groep een goede mondzorg van belang.

Niet-aangeboren hersenletsel (NAH)

Bekijk hier de online presentatie over dit leertraject

In dit leertraject leer je wat Niet-aangeboren hersenletsel (NAH) is en hoe je jouw handelen op cliënten met NAH afstemt.

Omgaan met spanningsvol gedrag

Bekijk hier de online presentatie over dit leertraject

'Omgaan met spanningsvol gedrag' geeft inzicht, besef en bewustwording over de invloed van spanningsvol gedrag op de werkvloer. Je ontdekt het belang van het tijdig herkennen van signalen en hiernaar te handelen. Je gaat ook aan de slag met de invloed van spanningsvol gedrag vanuit de cliënt op jou en andersom.
'Omgaan met spanningsvol gedrag' bestaat uit 12 bouwstenen waarmee opleiders en/of deelnemers hun eigen leerpad kunnen creëren.

Palliatieve zorg

Bekijk hier de online presentatie van het leertraject

Palliatieve zorg – de zorg voor mensen met een toegenomen kwetsbaarheid en beperkte levensverwachting – is gericht op kwaliteit van leven, zowel voor de persoon zelf als voor zijn of haar naasten. Palliatieve zorg omvat het voorkomen en verlichten van lijden, vroegtijdige signalering en zorgvuldige beoordeling en behandeling van problemen van fysieke, psychische, sociale en spirituele aard.

Wat zijn de verschillende fasen binnen de palliatieve zorg en wat is het verloop ervan? Wie zijn er allemaal betrokken in de palliatieve fase? Hoe maak je onderwerpen als ouder worden, ziekte en dood bespreekbaar? In dit leertraject vind je bouwstenen die jou kunnen helpen bij het vinden van de juiste houdingen, kennis en vaardigheden in de palliatieve fase van cliënten.

Psychische stoornissen en trauma

Bekijk hier de online presentatie over dit leertraject.

Mensen met een verstandelijke beperking vormen in een aantal opzichten een kwetsbare groep en dat uit zich ook in psychische stoornissen. Bij mensen met een verstandelijke beperking komen psychische- en gedragsstoornissen namelijk relatief vaak voor. Daarnaast kunnen cliënten ook last hebben van een trauma dat doorspeelt in hun gedragingen. Met een juiste benadering en kennis van zaken kunnen waarschijnlijk veel problemen voorkomen worden of leiden tot vermindering daarvan. Het is daarom belangrijk dat jij, als begeleider van mensen met een verstandelijke beperking, kennis krijgt over de symptomen en effecten van psychische stoornissen en trauma bij deze doelgroep. 

Reflecteren in de praktijk

Bekijk hier de online presentatie over dit leertraject

Reflecteren is nodig om goed aan te sluiten bij de ondersteuningsbehoefte van de cliënt. De wensen en vragen en dus ook de behoefte aan ondersteuning van de cliënt kunnen veranderen. Om dat te herkennen en daarop aan te blijven sluiten moet je zelf blijven groeien en ontwikkelen. Reflecteren kan je hierbij helpen.

Met reflectie neem je regie over je eigen handelen. Het helpt als je het gesprek aangaat en inzicht te krijgen in de effecten ervan. Je leert actief vragen te stellen over je eigen handelen en van je collega's en je ontdekt wat daarop van invloed is. Hiermee kun je de kwaliteit van zorg verbeteren. Reflecteren helpt ook je zelfvertrouwen te vergroten. Je wordt je namelijk bewust van je vooruitgang en wat er al goed gaat.

Sensorische informatieverwerking

Bekijk hier de online presentatie van dit leertraject.

Sensorische informatieverwerking (SI) beschrijft hoe we prikkels verwerken. De SI werkt bij iedereen ongeveer hetzelfde en toch net even anders. Iedereen heeft zijn eigen voorkeuren en behoeften. Als begeleider heb je niet alleen met jouw eigen voorkeuren te maken maar ook met die van jouw cliënten. Lang niet alle cliënten kunnen hun voorkeuren goed kenbaar maken. Daarbij is het voor veel cliënten lastig om de hoeveelheid prikkels die ze moeten verwerken te reguleren. Problemen met over- of onderprikkeling liggen dan op de loer.
Als begeleider is het belangrijk om kennis te hebben over de prikkelverwerking zodat je voor jouw cliënten goed kan gaan inschatten welke voorkeuren en behoeften ze hebben. Zo kan je activiteiten beter afstemmen op de individuele behoeften van de cliënt. Dit vraagt dat je een cliënt goed leert kennen en dat je alert bent op signalen.

Systeemgericht werken

Bekijk hier de online presentatie over dit leertraject

Bij systeemgericht werken staat niet alleen de cliënt centraal, maar ook het systeem (familie en naasten) van de cliënt. Er is sprake van wederzijdse beïnvloeding. Dit betekent dat een verandering bij een persoon binnen het systeem voor verandering zorgt bij de andere mensen in het systeem. In de ondersteuning voor mensen met een beperking komt veel complexe problematiek voor waarbij oplossingen niet altijd voor de hand liggen. Technieken vanuit het systeemgericht werken kunnen helpen bij alledaagse situaties en bij vastgelopen situaties. De cliënt groeit het beste als er een samenwerkingsrelatie is tussen professionals en het systeem van de cliënt. De samenwerking zorgt voor de basis van een betere kwaliteit van leven van de cliënt. Aan dit leertraject is toegevoegd het begeleiden van gezinnen met complexe problemen. Dit is vanuit verschillende invalshoeken benaderd, van de ambulante gezinsbegeleider tot aan de begeleider op bijvoorbeeld een dagbesteding.

Werkbegeleiding

Bekijk hier de online presentatie over dit leertraject     

Goede begeleiding van studenten is van doorslaggevend belang voor de kwaliteit van de zorg in de toekomst én voor het binden en boeien van nieuwe medewerkers. Dat laatste heeft gezien de arbeidskrapte een grote urgentie. Gericht investeren in de medewerkers van de toekomst is essentieel en het belang van goede werkbegeleiding wordt daarmee steeds duidelijker.

Vanuit iedere functie kun je op een manier begeleiding bieden aan een student. Dit leertraject is dan ook gericht op alle begeleiders die in aanraking komen met een student (gecertificeerd als werkbegeleider of niet). Je leert hoe je de begeleiding van begin tot eind het beste vorm kunt geven en wat hier allemaal bij komt kijken. Op deze wijze kan een heel team werkbegeleiding bieden, waarbij de verantwoordelijkheid bij de werkbegeleider blijft liggen maar deze daarin ondersteund wordt door zijn collega’s.